في إطار الجهود المتواصلة والمكثفة التي تبذلها وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، للنهوض ببرنامج محو الأمية بالمساجد وبواسطة التلفاز والإنترنيت، والحفاظ على دوره الريادي، وسعيا منها إلى الرقي به، بما يضمن الجودة في مخرجاته ومدخلاته، ويرفع من مردوديته، حققت الوزارة النتائج الآتية:
البـرامـج
تدبير زمن التعلم
أعدت الوزارة برامج للتعلم تتضمن التوزيع السنوي والأسبوعي لأنشطة التعلم برسم سنة 2021 في المستويين الأول والثاني من البرنامج، تتسم بالمرونة والقابلية للتكيف والتجديد، بما ييسر الاستفادة من جميع مكونات المواد التعليمية ويضمن تصريف الحصص الدراسية كاملة، مع مراعاة خصوصيات وحاجيات المستفيدين وبيئاتهم الاجتماعية، ومناطقهم الجغرافية.
التعلم عن بعد خيار أندراغوجي للوقاية من فيروس كورونا
مواصلة من الوزارة في اتخاذ التدابير الاحترازية في ظل جائحة كورونا في تدبير برنامج محو الأمية بالمساجد، وإعمالا لمبدإ تنويع وسائط التعلم، قررت الوزارة اعتماد التعليم عن بعد كنمط في التأطير بواسطة التلفاز والإنترنيت خلال الموسم الدراسي 2021/2020 وأصدرت في هذا الصدد بطاقة تقنية، كما واكبت أطرها التربوية، ومستفيديها بواسطة حملات إعلامية لمتابعة هذه الحلقات، والحضور المنتظم في المجموعات التفاعلية، التي ينشطها مؤطرو الدروس، كما التمست من الجهات المختصة توفير خدمات الإنترنيت بالمجان لفائدة الأطر والمستفيدين. وقد أعدت الوزارة دليل «التعلم عن بعد» الذي يعد وثيقة مرجعية تعرف بهذا النوع من التعلم، وتحدد غاياته وأهدافه.
نمط التعليم الحضوري بالتناوب
نظرا لتحسن الوضعية الوبائية ببلادنا، قررت الوزارة اعتماد نمط التعلم الحضوري بالتناوب، مع التقيد بالتدابير الاحترازية خلال الموسم 2022-2021، وتتبع هذه العملية عن كثب حيث طلبت من مندوبيات الشؤون الإسلامية موافاتها على رأس كل 15 يوما بتقرير جهوي يرصد مدى تقيد المؤطرين والمستفيدين بشروط السلامة الصحية أثناء الحصص الدراسية.
المذكرة التربوية لمؤطري الدروس
سعيا إلى ضبط سير العملية التعليمية التعلمية داخل المساجد، راجعت الوزارة المذكرة التربوية لمؤطري الدروس ببرنامج محو الأمية بالمساجد بواسطة التلفاز والإنترنيت، التي تعتبر وثيقة تربوية هامة تساعد على عملية التخطيط المسبق، ووسيلة للتحكم في تحقيق أهداف الحصص التعليمية.كما تقدم صورة دقيقة عن سير الدروس اليومية، وكذا طبيعة الأنشطة المنجزة من قبل مؤطري الدروس، وهي بمثابة أداة مرجعية لهيئة التأطير والإشراف والمراقبة التربوية.
المناهج
الارتقاء بالعدة التربوية
ضمانا للارتقاء بعدة التأطير، عمدت الوزارة إلى مراجعة جميع مكونات المنهاج، والاجتهاد في تحيين مضامينه، بما ينسجم مع مستجدات الحقل التربوي والتطور التكنولوجي، والتي أفرزت خمس كفايات كبرى تتمثل في الآتي:
- الكفاية اللغوية التواصلية
- الكفاية المعرفية الثقافية
- الكفاية المنهجية
- الكفاية الاستراتيجية
- الكفايات المهنية التكنولوجية.
وفيما يلي عناوين الكتب التعليمية :
- أقرأ وأتعلم: « المستوى الأول : تعلماتي الأساسية ومهاراتي الحياتية »
- أقرأ وأتعلم: « المستوى الثاني : القراءة التأهيلية للاندماج الاجتماعي والاقتصادي والتأطير بالقيم والتهيؤ للتعلم مدى الحياة ».
كما أعدت الوزارة وثائق تربوية مصاحبة لها، يستعين بها مؤطرو البرنامج المشرفون على سير العملية التعليمية التعلمية وهي كالآتي:
- المنهاج التربوي لتفعيل مقتضيات القانون الإطار 51.17 المتعلق بالتربية والتكوين والبحث العلمي-المستويان الأول والثاني؛
- مؤطر الدروس – دليل مرجعي للوظائف والكفاءات – المستويان الأول والثاني؛
- القواعد في القراءة السليمة للقرآن الكريم.
الأنشطة الموازية
عمدت الوزارة إلى دعم المادة التعليمية الموجودة في المقررات التعليمية، بالمهارات الحياتية والأنشطة الموازية، حيث تم إدراجها في بداية الأمر ضمن الأنشطة الأسبوعية في المستوى الأول، في المجالات الصحية والقانونية والحقوقية والثقافية والاجتماعية والبيئية والفنية والرياضية والثقافة الشعبية والتربية الطرقية والتربية الوطنية والتربية المالية، بغية الارتقاء بمهارات ومستويات المستفيدين من البرنامج، من الناحية العقلية والجسمية والفكرية والإبداعية، وهي أيضا قناة مؤهلة لمشروع التعلم مدى الحياة.
التقويم التربوي
أعدت الوزارة «دليل التقويم التربوي الواقعي ومحددات الكفايات العرضانية -المستويان الأول والثاني:» بهدف توحيد منهجية التدبير التربوي بين مؤطري البرنامج في مجال التقويم وإمدادهم بالطرائق والوسائل الكفيلة لتيسير عملية قياس آثار الجهود التعليمية التعلمية على المستفيدين من البرنامج.
وفي إطار التدابير الاحترازية والوقائية التي تتخذها بلادنا لمواجهة فيروس كورونا المستجد، ومع استمرار تفشي هذه الجائحة، اعتمدت الوزارة «التقويم التربوي الواقعي» كنمط من أنماط التقويم الشامل، بشكل منتظم بما يقوي آثار العملية التعليمية التعلمية، وبما يضمن الإنصاف وتكافؤ الفرص، ويحقق المردودية المشرفة، والآثار النافعة، وتنظيم واستثمار نتائج عملية التعلم بما يحقق الأهداف المأمولة. وأعدت لأجل ذلك خطة لتقويم الأداء وجمع النتائج السنوية للتقويم التربوي المستمر، مرفقة بشبكة تقويم المستفيدين على ضوء الكفايات العرضانية، وكذا بجدول لكيفية احتساب نتائج التقويم التربوي السنوي.