محاور التكوين
|
السنة الدراسية |
الدورة الأولى |
الدورة الثانية |
|
2013/2014 |
-المراقبة المستمرة: مفهوما و إعدادا وإنجاز.
-درس تطبيقي: العمليات. |
-الأطر المرجعية في إعداد الامتحانات الإشهادية.
-التمرن على إعمال الأطر المرجعية لإنتاج الفروض المحروسة والامتحانات الإشهادية. |
بـطـاقـة تـقـنـية رقم 1
|
عنوان المصوغة |
المراقبة المستمرة: مفهوما و إعدادا و إنجازا. |
|
الفئة المستهدفة |
أساتذة التعليم العتيق |
|
المدة الزمنية |
06 ست ساعات (يوم واحد) يحدد هذا اليوم بتنسيق مع الجهات المعنية التي ستنظم اللقاء التكويني. |
|
الكفايـات والأهـداف |
-التعريف بالتقويم التربوي عموما و التأكيد على المراقبة المستمرة باعتبارها أحد مرتكزات التقويم التربوي و نشاطا بيداغوجيا لتحسين المردودية -مناقشة وشرح مضامين بعض المذكرات الوزارية المتعلقة بالمراقبة المستمرة و الامتحانات الموحدة. -تحديد أهم العمليات الإجرائية الكفيلة بتفعيل عمليات التقويم و الدعم في المواد العلمية: مكونات المراقبة المستمرة – الأنشطة التقويمية المحروسة – الأنشطة التقويمية المدمجة الأنشطة الداعمة. |
|
محاور المصوغة |
-تزويد أساتذة الرياضيات و مواد التفتح العلمي بالمذكرات المعمول بها في مجال المراقبة المستمرة و التقويم التربوي بأقسام التعليم العتيق. -عرض نظري حول التقويم التربوي و نظام الامتحانات بالتعليم العتيق. -تدارس الأهداف و التوجيهات الخاصة بالتقويم التربوي وفق ثلاث مستويات: * مستوى تشخيصي المتمثل في رصد الصعوبات و الكشف عن المشاكل و العوائق التي تواجه الطلبة على اختلاف مستوياتهم. * مستوى علاجي و يتمثل في اقتراح ما يناسب من الوضعيات التي قد تجدي في التغلب على الصعوبات المكتشفة. * مستوى الدعم و ذلك بأن تساهم عملية التقويم التربوي في تدعيم مكتسبات الطلبة. -عرض النموذج التطبيقي المقترح و مناقشته. -تقييم التكوين المقدم من أجل التعديل و الضبط بالنسبة للمستفيدين منه استقبالا -ضبط حاجات التكوين للقاءات التكوينية المستقبلية. |
|
منهجية العمل |
ينبغي أن يراعى في منهجية العمل ما يأتي: -خصوصية كل مادة من المواد العلمية. -الجمع بين الجانب النظري والجانب التطبيقي . -إشراك الأساتذة في الإنجاز عن طريق الورشات و العمل الجماعي. -التحاور المفيد و تبادل الخبرات و إبداء الرأي حول التقويم و المراقبة المستمرة |
|
وسائل العمل |
وسائل ديداكتيكية : -حاسوب -سبورة العرض -Data Show -أوراق -أقلام -مستنسخات. -الكتب المقررة عدة التكوين: -عروض نظرية -نماذج مهيأة -أنشطة تذويب الجليد -إسناد -نماذج دروس -بطاقات تقويم اللقاء التكويني |
|
المنتوج المنتظر |
-تدعيم الممارسة التربوية في مختلف جوانب التقويم التربوي: التصحيح التنقيط و حث الأساتذة على تجاوز الصيغة التقليدية لعملية التقويم. -الاعتناء بالمهارات و الاتجاهات و القيم و السلوكات الايجابية و الأداءات اللازمة التي تتفق و الظروف التي تتم فيها عملية التقويم التربوي. |
|
إجراءات التقويم |
بالإضافة إلى ما يتطلبه تنشيط مجموعة المشاركين، يتم التركيز على: -وظائف التقويم بمراعاة مكتسبات المشاركين. -التحسيس بأهمية التقويم التكويني بعد كل نشاط تعليمي/تعلمي. -إبراز أهمية و وظائف الأستاذ المعتمدة. -العلاقة بين طريقة التدريس و نوع النتائج المرتقبة. |
بـطـاقـة تـقـنـية رقم 2
|
عنوان المصوغة |
الأطر المرجعية ودورها في إعداد الفروض المراقبة المستمرة و الامتحانات الموحدة |
|
|
الفئة المستهدفة |
أساتذة التعليم العتيق |
|
|
المدة الزمنية |
06 ست ساعات (يوم واحد) يحدد هذا اليوم بتنسيق مع الجهات المعنية التي ستنظم اللقاء التكويني. |
|
|
الكفايـات والأهـداف |
-التمرن على إعمال الأطر المرجعية لإنتاج الفروض المحروسة والامتحانات الموحدة والامتحانات الإشهادية بأقسام التعليم العتيق. -إنتاج أطر مرجعية خاصة بالفروض المحروسة والإختبارات الموحدة على صعيد المؤسسة (السادس ابتدائي والثالث إعدادي). |
|
|
محاور المصوغة |
-مناقشة بعض الأطر المرجعية -دراسة بعض نماذج الإمتحانات وقياس مدى التزامها و احترامها للأطر المرجعية. |
|
|
منهجية العمل |
ينبغي أن يراعى في منهجية العمل ما يأتي: -عرض نظري مؤطر عبارة عن ورقة معدة من طرف المؤطر التربوي -مائدة مستديرة (الاشتغال على وثائق- أسناد- أطر مرجعية معدة لهذا الغرض) -توجيهات المؤطر -أشغال الورشات |
|
|
وسائل العمل |
وسائل ديداكتيكية : -حاسوب -سبورة العرض -Data Show -أوراق -أقلام -مستنسخات. -الكتب المقررة عدة التكوين: -عروض نظرية -نماذج مهيأة -أنشطة تذويب الجليد -نماذج دروس -بطاقات تقويم اللقاء التكويني |
|
|
المنتوج المنتظر |
-إنتاج أطر مرجعية خاصة بالمستويات الإشهادية التالية: *السادس إبتدائي *والثالث إعدادي |
|
|
إجراءات التقويم |
-تقويم أعمال اللقاء بواسطة بطاقات توزع على الأساتذة. |
|