التعليم العتيق: التكوين المستمر لمدرسي مادة الرياضيات

    المحور الأول؛  تقويم المكتسبات المعرفية والمنهجية

  - تقويم معرفي في الحساب والقياس.

  - تقويم منهجي من خلال  إنجاز درس تطبيقي.

  -مناقشة.

04 ساعتان

تتبع أثر التكوين وتشجيع التعلم الذاتي في تطوير الأداء المهني للمدرسين.

تعميق التخصص في الجوانب المعرفية للمادة.

تعزيز المكتسبات المنهجية  في التدريس.

    المحور الثاني؛ بيداغوجيا الفارقية

  - عرض مركز حول إشكالية التفاوتات المعرفية داخل القسم الواحد (15د).

-أعمال الورشات(التنزيل العملي لعناصر وخطوات  بيداغوجيا الفارقية):

 الورشة الأولى: التقويم التشخيصي.

.الورشة الثانية: عملية التفييئ.

* الورشة الثالثة: البرامج الدراسية والكتاب المدرسي.

* الورشة الرابعة: تسيير القسم ومنهجية تدبير عملية التدريس.

 *الورشة الخامسة: التعاون بين الفئات التعليمية( تعليم الأتراب).

*الورشة السادسة:  عملية التقويم.

-عرض نتائج أشغال الورشات ومناقشتها.

7 ساعات

-الوعي بأهمية بيداغوجيا الفارقية في  تجاوز الصعوبات وتحسين جودة التعلمات.

- تعرف الأسس العلمية والمنهجية المؤطرة لبيداغوجيا الفارقية.

-التمرن العملي على كيفية توظيف بيداغوجيا الفارقية بأقسام التعليم العتيق.

    المحور الثالث؛ بيداغوجيا الخطأ

- عرض نظري مركز (15د).

-أعمال الورشات:(التنزيل العملي لعناصر وخطوات  بيداغوجيا الخطأ).

- عرض نتائج أشغال الورشات ومناقشتها.

-الوعي بأهمية بيداغوجيا الخطأ في  تجاوز الصعوبات وتحسين جودة التعلمات.

-تعرف الأسس العلمية والمنهجية المؤطرة لبيداغوجيا الخطأ .

-التمرن العملي على كيفية توظيف بيداغوجيا الخطأ بأقسام التعليم العتيق