Date de publication
Catégorie
تفعيلا لمقتضيات القانون الإطار 51.17 المتعلق بالتربية والتكوين والبحث العلمي، يتغيى المنهاج التربوي ببرنامج محو الأمية بالمساجد وبواسطة التفاز والأنترنيت، بمدخلاته وعملياته ومخرجاته: " الارتقاء بالفرد وتقدم المجتمع".
وينبني ذلك على مجموعة من الاختيارات:
الاختيار الأول : المساواة وتكافؤ الفرص
وتتلخص الرافعات التي تنهض بهذا الاختيار في الآتي:
- الإسهام في تعميم تعليم دامج وتضامني دون تمييز؛
- جعل محو الأمية شأنا مجتمعيا تنهض به الدولة والأسر؛
- تخويل تمييز إيجابي لفائدة المتعلمين في المناطق القروية وشبه الحضرية؛
- ضمان حق الولوج إلى التربية والتكوين لفائدة المستهدفين في وضعية إعاقة، وفي وضعيات خاصة؛
- مواصلة الجهود الهادفة إلى التصدي للأمية وضمان عدم الارتداد إليها، وتحسيس المواطنين بخطورة العزوف عن التعليم والانقطاع عنه؛
- العمل على توفير الشروط الكفيلة بالقضاء على الأمية.
الاختيار الثاني: الجودة للجميع
وتتلخص الإجراءات اللازمة للنهوض به في الآتي:
- تجديد مهن التدريس، والتأهيل، والتأطير، والتدبير بالبرنامج؛
- إعادة تنظيم وهيكلة منظومة التربية والتكوين والبحث العلمي في برنامج محو الأمية بالمساجد؛
- إقامة الجسور وفتح الممرات بين مكونات منظومة محو الأمية، وبينها وبين البرامج الوطنية الأخرى، النظامية وغير النظامية، في مسالك التكوين والتأهيل؛
- مراجعة المقاربات والبرامج والمناهج؛
- إسهام التعليم العالي في تأهيل منظومة محو الأمية والارتقاء بمهنها؛
- اعتماد التعددية والتناوب اللغوي؛
- اعتماد نموذج أندراغوجي موجه نحو الذكاء، يطور الحس النقدي وينمي الانفتاح والإبداع ويربي على المواطنة والسلوك المدني والقيم الكونية.
كتاب المنهاج التربوي لتفعيل مقتضيات القانون الإطار 51.17 المتعلق بالتربية والتكوين والبحث العلمي
الفهرس
- السياق (3)
- المبادئ والمرتكزات (4)
- الغاية الكبرى (4)
- الاختيارات (4)
- الأهداف(5)
- الوظائف(6)
- المنطلقات(7)
- محو الأمية وتعليم الكبار(8)
- مكونات برنامج محو الأمية بالمساجد(10)
- أ- المكون الإداري والتنظيمي(10)
- العدة التشريعية والتنظيمية (10)
- الهياكل التنظيمية (10)
- التدبير التنظيمي والتسيير التربوي المركزي(10)
- التنظيمي والتسيير التربوي الجهوي والإقليمي(12)
- ممارسو مهن التربية والتكوين والبحث العلمي بالبرنامج (14)
- جهاز التنسيق التربوي(14)
- جهاز الاستشارة التربوية الإقليمية (15)
- جهاز التكوين التربوي(15)
- جهاز تأطير الدروس(16)
- جهاز التأطير التربوي بالنظير (16)
- جهاز تقويم الإدارة التربوية (16)
- الفريق التربوي الوطني للخبرة والبحث العلمي (17)
- بنيات الاستقبال وفضاءات التعلم (17)
- المساجد(17)
- المؤسسات السجنية (17)
- برنامج محو الأمية بالمساجد بواسطة التلفاز والانترنيت(20)
- الفئة المستهدفة من البرنامج (20)
- العوامل المساعدة على تعلم الكبير (24)
- توجيهات تربوية لتجنب عوائق التعلم (25)
- ب-المكون التربوي (26)
- مقاربات التأطير ببرنامج محو الأمية بالمساجد (26)
- البيداغوجيات المعتمدة بالبرنامج(33)
- ج-العدة التربوية (41)
- وثائق تربوية وتنظيمية خاص بمؤطري البرنامج(41)
- عدة تربوية خاصة بالمستفيدين
- د- هندسة المحتوى التعليمي (42)
- خصائص المحتوى التعليمي (42)
- أ- المكون الإداري والتنظيمي(10)
- المستوى الأول (43)
- المواد التعليمية بالمستوى الأول (45)
- الكفايات والأهداف التعليمية والآثار المنتظرة من البرنامج (46)
- كفايات البرنامج في المستوى الأول (46)
- القدرات والأهداف التكوينية و الأنشطة التعليمية التعلمية الخاصة بالبرنامج(66)
- الديداكتيك التكويني بالبرنامج (69)
- التنزيل الإجرائي للأنشطة التعليمية للمواد الدراسية للمستوى الأول (72)
- المستوى الثاني : القراءة التأهيلية للاندماج الاجتماعي والاقتصادي والتأطير بالقيم والتهيؤ للتعلم مدى الحياة (81)
- مكونات المستوى الثاني(82)
- مصوغات التعليم والتعلم(82)
- المكون الأول: القراءة التأهيلية للاندماج الاجتماعي والاقتصادي (86)
- المكون الثاني : التأطير بالقيم (94)
- المكون الثالث: التهيؤ للتعلم مدى الحياة (100)
- التنزيل الإجرائي: مكون القراءة التأهيلية للاندماج الاجتماعي والاقتصادي (104)
- التنزيل الاجرائي: مكون التهيؤ للتعلم مدى الحياة (115)